Dieser Beitrag untersucht einen Lehransatz im Mastermodul „GeoGovernment 1“ des Studiengangs Geoinformatik und Vermessung an der Hochschule Mainz, welcher problembasiertes Lernen, Gamification und datengesteuerte Methoden in einem multidimensionalen Ansatz integriert, um die Ingenieurausbildung zu ergänzen und die Motivation sowie das Engagement der Studierenden zu steigern. Durch die Fokussierung auf ein reales Fallbeispiel – Analyse von Geldautomatensprengungen in Rheinland-Pfalz – bauten die Studierenden Kompetenzen im Bereich der praktischen Anwendung der Datenaufbereitung, räumlichen Analyse und GIS-Technologien auf. Der Kurs zeichnete sich durch studentenzentriertes Lernen, individuelle Betreuung und regelmäßiges Feedback aus. Die Ergebnisse legen nahe, dass dieser multidimensionale Ansatz die Lernmotivation fördern kann. Der Beitrag zeigt zudem die Herausforderungen für Lehrende und das Potenzial dieses und ähnlicher Ansätze, wenn diese in der MINT-Ausbildung umgesetzt werden.